DALINTIS | SPAUSDINTI | SIŲSTI EL. PAŠTU
Iš visų daugybės pandemijos bjaurybių – o pasirinkti tikrai yra iš ko – vaikų viktimizacija išsiskiria kaip unikaliai siaubingas pamatinės žmogaus dorybės ir sąžinės išniekinimas. Tai ypač širdį veriantis blogis, kuris šiandieninėje visuomenėje šokiruojamai tapo endeminis.
Kažkaip tapo įprasta ne tik institucionalizuoti groteskišką vaikų išnaudojimą, bet ir netgi taikytis tik į vaikus. net kai suaugusieji buvo daugiausia paleisti į laisvę nuo įvairių slegiančių kančių, kurias sukėlė orveliškasis „visuomenės sveikatos“ režimas, jungo.
Taigi Niujorko miesto, įpareigojančio dėvėti kaukes, šmėkla išskirtinai MAŽIEMS VAIKAMS ikimokykliniame amžiuje net ir vyresniems vaikams buvo leista vaikščioti be kaukių. Sunku įsivaizduoti žiauresnę ir bauginančią auką, skirtą tik tikrai beginkliams ir pažeidžiamiems žmonėms.
Prieš kelias dienas aptikau šį vaizdo įrašą, kurį tikrai verta pažiūrėti visą, ir kuris man išryškino vieną iš kliūčių, trukdančių žmonėms suvokti, kad tai yra kraują stingdantis vaiko išnaudojimas.
Taip, tai neabejotinai suvirpina širdies stygas.
Tačiau tai nerezonuoja su aiškiu ir pribloškiančiu siaubu, kokiu apibūdina barbariška ISIS autodafė sugauto Jordanijos piloto atveju (nesakau, kad vaikų maskavimas yra tiesiogine prasme tas pats, kas jų deginimas ant laužo, tiesiog iliustruoju tai, kas yra aiškus, nedviprasmiškas ir apibrėžtas pribloškiančio siaubo jausmas). Neatitikimas tarp vaikų maskavimo realybės ir to, kaip tai atrodo, leido žmonėms lengvai pasiduoti smegenų plovimo operacijoms ir užblokuoti tai, kas kitaip būtų instinktyvi empatija ir šiurkštaus pagrindinio gėrio ir blogio pažeidimo jausmas.
Yra trys pagrindinės priežastys, kodėl egzistuoja šis atotrūkis tarp objektyvaus vaikų maskuočių nežmoniškumo ir paviršutiniškai daug „geresnio“ jo vaizdo žmonėms.
Pirma priežastis yra ta, kad emocinis ir psichologinis kančios dėl kaukės nėra lengvai apibrėžiamos. Kitaip tariant, net ir suaugusiesiems tai gali būti... labai sunku nustatyti konkrečius psichologinius ar psichinius nuostolius ...kurie dažnai sukelia gilų stresą, kurį daugelis žmonių patiria dėl to, kad yra verčiami dėvėti kaukes. Suaugusiesiems yra daug sunkiau iš tikrųjų suvokti, ką priverstinis kaukių dėvėjimas reiškia vaikui, nes suaugusieji paprastai yra labai atitrūkę nuo savo vaikystės patirties, o tie menki prisiminimai, kuriuos jie turi, dažniausiai yra migloti ir be svarbių emocinių sąsajų bei detalių.
Antra priežastis yra ta, kad vaikai išreiškia tokį diskomfortą, kuris neatspindi patirtos žalos ir kančių masto. Aukščiau pateiktas vaizdo įrašas puikiai tai iliustruoja – mažylis reaguoja tipiškais mažylio išdaigomis, kurios gerokai atitinka nepasitenkinimo diapazoną, kurį paprastai reiškia mažylis reaguodamas į įvairius dalykus, dėl kurių jis yra nepatenkintas. Tai paviršutiniškai neperteikia psichologinio luošinimo, kuris atsiranda dėl kaukės.
Trečia priežastis yra ta, kad žmonėms nepaprastai sunku susitaikyti su mintimi, jog „civilizuota“ visuomenė galėtų pasiduoti ir užsiimti moksliškai neracionaliu ar moraliai iškrypusiu elgesiu. Žmonės intuityviai ir pasąmoningai daro prielaidą, kad civilizuota visuomenė niekada, niekada, niekada sąmoningai ir valingai nepasirinktų daryti kažko daugiau nei kliedesingai beprotiško ar nedoro. Žmonėms taip pat labai sunku pripažinti, kad jie gali klysti, ypač dėl to, kas yra jų tapatybės ar pasaulėžiūros dalis. Taigi pats vaikų maskavimo veiksmas masiškai „įrodo“ žmonėms, kad tai negali būti panašu į vudu misticizmą ar moraliai pamišusią.
Todėl labai svarbu mokėti perteikti vaiko patirtį vaiko akimis, kad žmonės, vis dar „nežinantys“, galėtų iš tikrųjų suprasti kaukės dėvėjimo padarytą žalą ir viduje suderinti disonansą tarp objektyviai neracionalaus vaikų maskavimo pobūdžio ir iškrypėliško žiaurumo bei jų pačių vidinės prielaidos, kad tai jokiu būdu nėra „peržengiamos ribos“.
(pastabosPasirinkau detales norėdamas perteikti konkrečius, dažnai labai subtilius dalykus. Stengiuosi perteikti mažo vaiko patirties pojūtį, su unikaliais „skoniais“, kuriuos jis patirtų.
Dar vienas pastebėjimas: nėra „vidutinės“ ar reprezentatyvios istorijos vaikams apskritai, yra per daug įvairovės tarp skirtingų vaikų aplinkos ir patirties, todėl turėjau sukurti profilį, kuris neatspindėtų konkrečių „bendros“ ar bendros patirties kontūrų. Jį labai laisvai grindžiau kelių istorijų, kurias man papasakojo palūžusios širdies tėvai, sudėtiniu rinkiniu.)
I anksčiau parašė straipsnį bandydamas pabrėžti ryškesnę ir svarbiausią vaikų patiriamą žalą ar kančią dėl priverstinio kaukių dėvėjimo. (Vėliau gavau keletą el. laiškų iš tėvų, kuriuose jie žiauriai ir detaliai pasakojo šiurpias istorijas apie tai, kaip kaukių dėvėjimas psichologiškai paveikė jų vaikus.) Tačiau tai buvo labiau abstraktus žalos sąrašas, o ne pasakojimas apie jos patirtį.
Toliau pateikiamos „ištraukos“ iš fiktyvaus vaiko, kurį vadinsime Meisonu¹, gyvenimo dienos.
Diena kaukėto vaiko gyvenime
Automobiliui privažiavus prie mokyklos įėjimo, penkiametis Meisonas pajuto įprastą stiprų liūdesio jausmą, kurį jausdavo kiekvieną dieną.
„Masonai, dabar užsidėk kaukę“, – tarė jo mama.
Kartą Meisonas verkdavo ir atsisakydavo užsidėti kaukę. Jam buvo labai nepatogu, niežėjo, buvo šlapia ir gleivėta, ir labai nemaloniai dvoko. Kai kaukė buvo ant nosies, kvėpavimas tapdavo keistas, ir paprastai Meisonas po kelių minučių pradėdavo jausti šiokį tokį nuovargį ar silpnumą, nes per kaukę būdavo sunku kvėpuoti.
Tačiau tai buvo prieš kelis mėnesius. Meisonas jau seniai nustojo priešintis ir dabar tiesiog darė taip, kaip jam liepė motina, klusniai užsitraukdamas kaukę ant veido.
Meisonas kiekvieną dieną jausdavosi dar labiau liūdnas, kai mama liepdavo jam užsidėti kaukę prieš išlipant iš automobilio. Tačiau jis nesuprato, kodėl. Kartais jis pagalvodavo, kodėl mama privertė jį padaryti kažką, kas privertė jį jaustis taip liūdnu ir vienišu. Meisonas taip norėjo, kad jo mama ir tėtis grįžtų į savo gyvenimą.
Iš tiesų, kai prieš kelias dienas Masonas nupiešė kaukes ant karvutės ir gėlių, o mokytojas paklausė, kodėl gėlės su kaukėmis, Masonas atsakė: „Nes jiems liūdna, kad karvutės mama ir tėtis jo nebemyli.“
Stumdamas automobilio dureles, Meisonas pagalvojo apie tai, kaip mama kiekvieną rytą, lipdama laiptais į mokyklą, jį pabučiuodavo atsisveikindama su šypsena ir mojuodavo. Tačiau jam buvo labai labai liūdna tai prisiminti, nes tai labai skaudėjo, ir Meisonas negalėjo suprasti, kodėl mama jį dabar myli mažiau nei anksčiau.
Meisonas, laikydamasis priešpiečių dėžutės, užlipo laiptais, pro šalį eidamas piktos moters, kuri kiekvieną rytą stovėjo lauke ir stebėjo, kaip vaikai įeina į pastatą. Meisonas jos bijojo. Ji šaukdavo ant jo, kai kaukė nebūdavo visiškai ant nosies. Ji šaukdavo ir ant daugelio kitų vaikų. Ji rėkdavo ant jo, kad jis mokyklą pavertė bloga vieta, kad žmonės labai susirgs vien dėl to, kad jis ten yra. Ji netgi visos mokyklos akivaizdoje pasakė jam, kad jis turėtų tiesiog likti namuose, todėl Meisonas, labai susigėdęs, užsimanė pabėgti ir pasislėpti medžiuose šalia mokyklos.
Masonui tai buvo blogiausia kasdien einant į mokyklą; būdamas šalia jos jis jautėsi silpnas ir drebantis, nes ji jį labai gąsdino ir įskaudino.
Įeidamas į mokyklos pastatą, Meisonas pažvelgė į laikrodį ant lango, esančio į kabinetą, kuriame sėdėjo kita pikta moteris. Jis visada žiūrėdavo į laikrodį, nes jam patikdavo stebėti, kaip laikrodžio rodyklės juda aplinkui. Jos visada judėdavo ta pačia kryptimi. Meisonas kartais įsivaizduodavo, kad laikrodžio rodyklės yra Meisonas, mama ir tėtis, nes jam buvo geriau, kad laikrodžio rodyklės kiekvieną dieną yra tos pačios ir juda vienodai. Jis žinojo, kad kai visos rodyklės rodo tiesiai į didelį violetinį „12“ ant jo klasės laikrodžio, būna pietų metas ir jis gali nusiimti kaukę!!
Meisonas įėjo į klasę kartu su kitais savo klasės mokiniais eilėmis. Meisonas suskaičiavo tris kvadratus tarp savęs ir priešais jį stovinčios mergaitės su akiniais ir rudais plaukais. Jie turėjo laikytis bent trijų kvadratinių plytelių atstumu vienas nuo kito. Jei jie to nedarytų, mokytojas ant jų šauktų.
Meisonas taip priprato skaičiuoti plyteles, kad dabar visada jas skaičiuodavo, kartais net namuose. Jis nenorėjo, kad mama ar tėtis susirgtų, o visi mokyklos mokytojai kiekvieną dieną sakydavo, kad jei jis nelaikys bent trijų plytelių atstumu nuo kito žmogaus, jis privers visus susirgti.
Meisonas stebėjosi, kodėl anksčiau tokia maloni biuro darbuotoja šiemet tapo tokia pikta, kol vieną dieną jis pamatė ją be kaukės, nors ji jau nebebuvo ta pati moteris, kuri anksčiau sėdėdavo prie biuro lango. Meisonas bandė papasakoti mamai apie keistą naują piktą moterį biure, bet mamai tai nerūpėjo ir ji netgi supyko ant Meisono, kai šis pasakė, kad moters kaukė nebuvo iki galo užsidėta.
Nuo tada Meisonas nebuvo tikras, ar jo mokytoja kiekvieną dieną ta pati. Jis niekada nebuvo matęs jos be kaukės. Jos balsas kartais skambėjo kitaip. Ir ji vis suklydo pasakydama jo vardą.
Dėl to Meisonas jautėsi lyg mokytojas būtų nepažįstamasis, nuo kurio jis turėtų laikytis kuo toliau, ir tikrai ne toks, kuris su juo būtų malonus.
Meisonas labai apsidžiaugė, kai mokytoja pasakė, kad laikas pietų miegui. Meisonas nusistūmė kaukę nuo nosies. Buvo taip gera tai padaryti.
Meisonas pažvelgė į laikrodį ir panoro, kad miego laikas galėtų trukti visą likusią dienos dalį. Kai jis pagalvojo apie miego laiko pabaigą, jį staiga apėmė stiprus liūdesys, privertęs jį norėti dingti. Meisonas labai norėjo, kad apskritai nustotų taip jaustis. Dėl to Meisonas jautėsi labai sutrikęs ir pavargęs. Jis nekantravo, kol mokytoja išjungs klasės šviesas, jis užmigs ir liūdesys praeis.
Meisonas išgirdo kažką kalbant su mokytoja. Jis atmerkė akis ir apsidairė klasėje. Šviesos vis dar buvo išjungtos, bet mokytoja stovėjo prie durų ir kalbėjosi su kažkuo, kurio Meisonas negalėjo atpažinti per veido kaukę.
Meisonas pažvelgė pro langą. Pro langą praskrido paukštis, skleisdamas paukščių garsus. Jis norėjo skraidyti kaip paukščiai. Paukščiai turėjo draugų, su kuriais galėjo kalbėtis paukščių kalba, ir jiems niekada nereikėjo dėvėti kaukių. Stebėdamas laimingus paukščius, skraidančius kur tik norėjo, ir be kaukių, Meisonas pagalvojo, kad jo gyvenimas atrodė kaip labai labai ilgas, šaltas ir tamsus, bet ne visiškai tamsus koridorius, kuris niekada nesibaigia, o visos durys užrakintos.
Meisonas nekreipė dėmesio į tai, ką sakė mokytojas; vietoj to jis buvo įsidėjęs suglamžytą popieriaus lapą į kaukę, kišo jį į kaukę ir leido jam spragtelėti atgal į pirštą (arba lūpas), kad kaukė šiek tiek atliptų nuo veido. Meisonas jautėsi laimingesnis ir lengvesnis, nes kiekvieną kartą, kai įstumdavo kaladėlę į kaukę, ant veido jausdavo gryną orą. Buvo taip gera kvėpuoti po to, kai taip ilgai nešiojo tą dvokiantį, drumstą kaukę.
„MEISONAI!!“, – staiga sušuko mokytojas. „MEISONAI!! LIAUKIS!! TAVO KAUKĖ TURI LIKTI UŽDĖTA!! AR TAU NESVARBU, JEI SUSIRGSI SALĖ? AR TIMIS? TU KVĖPAVAI TIESIAI ANT JŲ!!!“
Meisonas pajuto, kaip jo veidu rieda didelės, karštos ašaros. Meisonas numetė suglamžytą popierių, užsitraukė kaukę ir pažvelgė į grindis, kad niekas nematytų jo verkiančio. Meisonas siūbavo kėdėje pirmyn ir atgal, tikėdamasis, kad mokytojas pagaliau liausis ant jo rėkęs. Meisonas norėjo vėl įlįsti į lovą namuose. Jis tiesiog jautėsi toks liūdnas ir įskaudintas.
Meisonas pagalvojo sau: galbūt aš tiesiog bloga. Jis nenorėjo, kad Salė susirgtų. Tad kodėl jis negalėjo susilaikyti nuo visų susargdinimo? Meisonas pagalvojo, kad galbūt jis yra vaikščiojanti ligonio pabaisa, kuri visus susargdina. Jis pažvelgė į Salę su šviesiais plaukais ir akiniais. Meisonas kartą paklausė Salės, kaip ji mato pro akinius. Meisonas nematė Salės akių pro akinius. Jos visada būdavo aplipusios šlapia medžiaga, pavyzdžiui, kai Meisonas namuose pūsdavo į spintos durų veidrodį ir piešdavo ant jo pirštu. Meisonas paklausė, kad Salė pradėjo verkti, o tada mokytoja (Meisonui ji bent jau atrodė kaip mokytoja, nors Meisonas nebuvo tikras, galbūt ji buvo viena iš tų moterų, kurios visą dieną buvo suaugusiųjų [biure]) priėjo ir sušuko ant Meisono, kad šis kalba per pietus, nors jie jau ruošėsi eiti vidun, o Salė ir Meisonas vėl užsidėjo kaukes.
Meisonas išlipo iš autobuso priešais savo namą. Jis lėtai užlipo laiptais į verandą. Meisonas jautėsi liūdnas ir pavargęs. Jis jausdavosi liūdnas kiekvieną dieną po pamokų, nes mokykloje buvo taip liūdna ir bloga. Bent jau jam nereikėjo dėvėti kaukės grįžus namo.
Meisonas bandė atidaryti savo namo lauko duris, bet jos buvo užrakintos. Mama tikriausiai kalbėjosi su darbininkais prie kompiuterio, o tėtis grįžo tik vėliau. Meisonas pasibeldė į duris, bet niekas neatsiliepė. Meisonas jautėsi toks vienišas, sutrikęs ir alkanas, todėl tiesiog atsisėdo ant laiptelio priešais duris. Tada jis pradėjo verkti. Meisonas nežinojo, kodėl staiga pravirko, bet negalėjo sustoti. Jis tiesiog sėdėjo ir verkė. Jo ašaros permerkė kaukę, bet jis buvo per daug pavargęs, kad jai rūpėtų ją nusiimti. Jis tiesiog sėdėjo ir verkė.
Turėdami aukščiau pateiktą vaizdą šviežią atmintyje, pažiūrėkite tai dar kartą.
Ir šis pirmojo asmens aprašymas, kurį pateikė JK vidurinės mokyklos mokinys:
Aukščiau pateiktame išgalvotame pasakojime buvo tik keletas 6–8 valandų mokyklos dienos akimirkų.
Įsivaizduokite, kad tai vyksta kiekvieną dieną.
Savaitei.
Mėnesį.
2 mėnesių.
3 mėnesių.
5 mėnesių.
Ištisus metus.
Ką mes padarėme savo vaikams???
Galiausiai, vaikų kaukių dėvėjimas ir kitos jiems primetamos socialinės izoliacijos formos yra „moralės“, o ne fizikos mokslo klausimas. Ir dėl šio klausimo nėra jokių „abejonių“.
Matant ar išgirdus apie šį barbariškumą, plyšta širdis.
Tai patyrus, siela sustingsta.
Truputis įvadinės informacijos:
Kūdikis negimsta pasaulyje jausdamas, kad yra mylimas ir branginamas, kad gyvenime yra kažkas ypatingo. Jis neturi saugumo jausmo, kad bus palaikomas, padedamas ar vedamas augdamas, įveikdamas gyvenimo kliūtis.
Gimdymas yra traumuojanti patirtis, kai kūdikis tiesiogine prasme išstumiamas (arba ištraukiamas) iš savo patogaus kokono į radikaliai kitokią ir nepažįstamą aplinką; patikimą gimdos fizinių savybių nuoseklumą pakeičia visapusiškas jo pojūčių išpuolis – keistos naujos, bet intensyvios spalvos, garsai, kvapai ir pojūčiai.
Be to, kūdikis yra visiškai bejėgis; iš pradžių jis nepažįsta savo kūno, menkai kontroliuoja galūnes (išskyrus burną).
Kūdikis taip pat pradeda be jokio intelektualinio savęs, aplinkos ar savo patirčių suvokimo. Jo egzistencija yra emocijų ir pojūčių serija – alkis, sotumas, nuovargis, vikrumas, fizinis komfortas ir diskomfortas, emocinis stresas ir saugumas.
Vaiko savivertės, saugumo ir meilės jausmas – arba jo trūkumas – formuojasi ir vystosi nuo pirmos dienos. Mamos paėmimas ant rankų ir guodimas savo nelaimingo kūdikio yra daugiau nei tik nuraminimas akimirksniu; tai pirmoji vaiko patirtis su gryna, nesuteršta meile, gailestingumu, užuojauta, švelnumu, gerumu – painioje, nesuprantamoje ir tamsioje egzistencijoje. Kūdikį nuolat kamuoja vienas diskomfortas po kito, nes jis nuolat kinta tarp alkio, nuovargio, emocinių sunkumų ir nuolat besivystančių fizinių gebėjimų bei savybių.
Neramiame pasaulyje vaikas ir toliau lieka priklausomas nuo tėvų kaip nuo inkaro, ypač gebėjimo toleruoti skausmą ir kančią. Mažam vaikui net ir gana nereikšmingas fizinis skausmas ir trauma kelia baimę – jo pasaulis staiga ir netikėtai iš malonaus ir malonaus tapo kančia. Vaikas, ypač jaunesnis, patiria trumpalaikį fizinį skausmą daug stipriau nei fizinį traumos sukeltą diskomfortą. Tai pasaulio, gamtos žiaurumo jam patirtis.
Atkreipkite dėmesį, kai mažylis, išgirdęs „buu-buu“, bėga tiesiai pas mamą ir laikosi, tarsi baimintųsi gyvybės – tai tiek pat skatina vaiko kančia dėl to, kas atrodo kaip abejingas, brutalus ir (arba) žiaurus egzistavimas, kiek ir fizinis diskomfortas. Mažyliui reikia mamos saugumo ir paguodos – patikinimo – kad jis iš tikrųjų nebuvo atiduotas abejingo visatos žiaurumui ir grobuonims.
Vaikui reikia patirti užuojautą, gailestingumą, gerumą, meilę ir rūpestį, kad galėtų save ir pasaulį laikyti iš esmės geru. Vaikas, kuriam to trūksta, užauga patirdamas gilias emocines traumas ir randus.
Tėvai, pasyviai leisdami savo vaikams būti kankinamiems kaukių režimo (ir kitų izoliacijos priemonių), sukelia gilų vaikų stabilumo jausmo lūžią apskritai, taip pat pasitikėjimo ir stabilumo jausmą dėl tėvų meilės ir įsipareigojimo jiems. Jie nesupras: „Kodėl mama ir tėtis leidžia, kad man nutiktų visi šie baisūs dalykai???“
Tai reiškia, kad didelė kaukės / socialinės izoliacijos režimo žalos dalis priklauso nuo tėvų veiksmų ir nusiteikimo.
-
Aaronas Hertzbergas rašo apie visus pandemijos padarinių sprendimo aspektus. Daugiau jo raštų galite rasti jo knygoje „Substack: Resisting the Intellectual Illiteratti“.
Žiūrėti visus pranešimus
